RECRIANDO SITUAÇÕES POR MEIO DO FAZ DE CONTA - MATERNAL I

ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

PARTICIPANTE: PAULA CRISTIANE MARQUES AMARAL 

UNIDADE EDUCATIVA: CMEI ISIS SANSON MONT SERRAT

TURMA DO EAD:   TURMA 04      DOCENTE: IVANA 

PLANEJAMENTO

Titulo: Recriando Situações por meio do Faz de Conta

Área de Formação Humana: Relações Sociais

Modalidade Organizativa do Tempo Didático: Atividade Permanente “Cantos de Atividades Diversificadas”.

Faixa Etária: Maternal I

Tempo Estimado: Uma vez por semana, durante 30 minutos. 

Justificativa

A ideia em trabalhar com os cantos de atividades diversificadas surgiu devido à observação, em momentos de interação entre as crianças e o brincar nos cantos existentes na sala.

As crianças não demonstram saber como brincar, deixam os brinquedos espalhados e misturados, pisam em cima e mesmo com a orientação da Educadora eles não tem o cuidado com os brinquedos.

Então resolvi focar na atividade permanente de Cantos de Atividades Diversificadas, desenvolvendo novas propostas com regras e combinados para o momento de brincar.

Objetivo Geral

Desenvolver gradativamente ações independentes na escolha de espaços e brinquedos, aprendendo a brincar com adultos e crianças.

Objetivo Especifico:

· Reconhecer os diferentes cantos de atividades diversificados, organizados dentro ou fora de sua sala;

·Demonstrar preferências sobre espaços e brinquedos;

· Organizar diferentes brinquedos e materiais em seus respectivos lugares, com ajuda do educador.

CONDIÇÕES PARA REALIZAÇÃO:

MATERIAIS: Iremos planejar cantos de brincar em que as crianças possuam conhecimentos, que façam parte de seu cotidiano familiar, como por exemplo:

1- CANTO DO BERÇÁRIO

Para representar este canto, iremos adquirir mamadeiras, pratinhos, copinhos, bonecas, roupinhas, banheira, carrinhos, bolsas, fraldas e paninhos.

2- CANTO DO SALÃO DE BELEZA

Neste canto iremos trazer embalagens de shampoo, creme, desodorante, perfume e outras embalagens necessárias. Logo também iremos acrescentar materiais representando cantinho da manicure.

3- CANTO DO POSTO DE SAÚDE

Iremos representar o canto do médico utilizando acessórios como: jaleco, mascara, toca estetoscópio, termômetro, embalagens vazias de remédios, maca e outros materiais que forem necessários.

4- CANTO DO ESCRITÓRIO

Neste cantinho serão providenciados teclados e monitor de computador, aparelhos de telefone, calculadoras, canetinhas, carimbos e bloquinhos para registrar a escrita.

5- CANTO DO MERCADO

Utilizaremos embalagens vazias de diferentes produtos, também providenciaremos uma caixa registradora, calculadoras,cestinhas, sacolas e dinheiro para simular a compra.

6- CANTO DA PIZZARIA

Serão providenciados caixas de pizzas, forno, pratos,copos, recipiente de molhos, pizzas em isopor, teclados e monitor de computador, aparelhos de telefone, calculadoras, blocos para registrar o pedido e cardápios de pizzarias.

7- CANTO DA CONFEITARIA

Serão providenciados pratos, panelas, faca, garfos, colheres e massinha, no qual a criança poderá realizar suas criações.

8- PET SHOP

Neste cantinho colocaremos uma banheira, secador, escova e animais de pelúcia. Também acrescentaremos aventais e coleirinhas.

9- VETERINÁRIO

Utilizaremos a maleta do médico, mas acrescentaremos animais de pelúcia, confeccionaremos também um banquinho e a mesinha para este cantinho.

ESPAÇOS:

Sala de atividades ou solário.

DESENVOLVIMENTO

Em roda de conversa a educadora irá apresentar a proposta sobre os cantos de atividades diversificadas, ensinando a criança como brincar e realizando os combinados e regras para o fim da brincadeira.

Em seguida as crianças irão aguardar as educadoras realizarem a montagem dos cantos, no qual nos primeiros momentos serão construídos três cantos diferenciados dos fixos da sala, podendo assim existir um rodízio entre os cantos e as crianças.

As educadoras ficarão uma em cada canto para que as crianças respeitem as regras e combinados.

REGRAS E COMBINADOS

- Aguardar o rodízio para a troca dos cantos.

- Deixar os brinquedos nos cantos propostos.

- Compartilhar com os colegas os brinquedos.

- Guardar os brinquedos nos respectivos lugares no fim da brincadeira.

Também pretendemos vivenciar no pátio externo, todos os cantinhos, onde as crianças irão representar por meio da brincadeira as funções sociais de cada canto.

AVALIAÇÃO

Observar se a criança reconhece os diferentes cantos de atividades diversificados, recriando situações imaginárias ou do cotidiano.

A criança demonstra preferências sobre espaços e brinquedos.

Observar se a criança organizar os brinquedos e materiais em seus respectivos lugares.

CRIANDO E APRENDENDO COM JOGOS - PRÉ 2013

OBJETIVO: Proporcionar às crianças o contato, manipulação e a confecção de variados tipos de jogos, para que brincando e criando encontrem respostas às suas curiosidades, aprendam, ensinem e interajam entre si desenvolvendo atitudes de convivência saudável e construtiva.
Proporcionamos às crianças o contato, manipulação e a confecção de variados tipos de jogos, para que brincando e criando encontrassem respostas às suas curiosidades, aprendendo, ensinando e interagindo entre si desenvolvendo atitudes de convivência saudável e construtiva.

         Criando e realizando jogos a partir das curiosidades das crianças.

 Utilizando os jogos para transmitir conteúdos e comportamentos socialmente valorizados em que as crianças vivenciem situações e problemas, interagindo e superando-os.

         Estimulando o pensamento criativo e divergente, gerados pela criatividade. Aprendendo a viver e conviver em sociedade, criando vínculos verdadeiros com os colegas.

Desenvolvendo hábitos e atitudes, respeitando o outro, melhorando o comportamento social.

Incentivando o gosto pelos diversos tipos de jogos e brincadeiras, assim como pela sua confecção.

Compreendendo a competição como parte e não como essência do jogo (saber perder e saber ganhar).

Reafirmando conhecimentos referentes a valores e normas que asseguram a formação da personalidade das crianças.

Projeto Didático - Livro de Receitas da Turma

Projeto Didático

 Livro de Receitas da Turma

Educadora: Paula Amaral

Professora: Roseli

Tempo: Uma vez por mês.

Inicio: Maio

Termino:Dezembro

Área de Formação Humana: Leitura/ Escrita/ conhecimento matemático/ Relações Sociais.

Objetivo: Por meio das receitas e dos rótulos das embalagens, as crianças melhoram a leitura, a capacidade de interpretação e aprimoram o vocabulário. Trabalha também, unidades de medidas (quantidade, tempo, temperatura, massa, entre outros). Estuda-se a cultura das regiões por meio de seus hábitos alimentares. 

Justificativa: O trabalho teve inicio em maio, pensando em homenagear as mães decidimos que iriamos fazer de lembrancinha algo confeccionado pelas crianças. Como o cartão é a lembrança mais comum em receber, percebemos que as crianças poderiam ir além, deveria ser um presente especial, pois as crianças já cresceram e tem um talento a mais para oferecer. Então pensamos em realizar uma receita de brigadeiro, foi onde percebemos a criatividade da nossa turma. Então decidimos continuar a trabalhar com receitas, mas agora utilizando as seguintes áreas de formação: Conhecimento matemático (peso e medidas), Escrita (texto coletivo das receitas), Leitura (Gênero textual/Leitura de imagens dos rótulos a ser trabalhados), Relações Sociais (Estudar a cultura das regiões).

Desenvolvimento:

Maio - Receita de Brigadeiro

1ª Etapa: Em roda de conversa apresentaremos a atividade. Em seguida realizaremos a escrita da receita.

2ª Etapa: Nesta etapa a professora irá trazer rótulos dos produtos e símbolos da quantidade utilizada na receita. Assim iniciaremos a construção da receita.

3ª Etapa: As crianças irão recriar a receita, transformando em um cartão especial para as mães.

4ª Etapa: A professora irá digitar a receita que foi recriada pela turma e transformar em um cartão do dia das mães.

5ª Etapa: Agora hora de realizar a receita com as crianças. Iremos pedir aos pais que enviem os produtos. Após realizar os brigadeiros de copinhos, deixaremos esfriar para se deliciar após o almoço.

Junho - Receita para festa junina

1ª Etapa: Em roda de conversa apresentaremos o assunto “festa junina”, explicando sobre a origem e em seguida apresentando algumas imagens no computador, mas para finalizar o assunto, nosso foco será as comidas típicas.

No qual a turma irá escolher qual receita iremos desenvolver.

2ª Etapa: Iniciaremos a escrita e leitura da receita, realizando um texto coletivo.

3ª Etapa: Nesta etapa a professora irá trazer rótulos dos produtos, para a construção da receita. Para representar à quantidade, as crianças irão realizar desenhos.

4ª Etapa: Agora hora de realizar a receita com as crianças. Iremos pedir aos pais que enviem os produtos. Feito isso iniciaremos nossa receita

5ª Etapa: Agora hora de realizar a receita com as crianças. Iremos pedir aos pais que enviem os produtos. Feito isso iniciaremos nossa receita.

Confecção e Ampliação de Cantinhos - Projeto Faz de Canto.

Projeto Didático

Faz de Cantos 

Educadora: Paula Amaral 

Professora: Roseli Ferreira

Tempo: Uma vez por semana 

Área de Formação Humana: Relações Sociais e Conhecimento Matemático. 

Objetivo:

· escolher com autonomia tendo suas decisões respeitadas e apoiadas pelos adultos; 

· realizar ações sozinhas ou com pouca ajuda do adulto e de outros parceiros; 

· valorizar ações de cooperação e solidariedade, desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração e compartilhando suas vivências; 

· relacionar-se com os outros, adultos e crianças, demonstrando suas necessidades, interesses, gostos e preferências. 

Justificativa: A ideia em trabalhar com cantinhos, surgiu devido a observação da Educadora e Professora, em momentos de interação entre as crianças e o brincar nos cantinhos existentes na sala.

As crianças não demostravam saber como brincar nos cantinhos, deixavam os brinquedos espalhados no chão, pisavam em cima e mesmo com a orientação da Professora e Educadora eles não tinham o cuidado com os brinquedos, e no fim das brincadeiras colocavam os brinquedos todos misturados.

Então resolvemos desenvolver este projeto, visando ampliar os cantinhos existentes, separando-os por caixas, e acrescentando outros materiais para a representação social dos cantinhos.

No segundo semestre nós iremos além dos cantos existentes na sala, a Educadora e professora irão levantar os temas de interesse das crianças.

E assim confeccionar novos cantos também acrescentaremos cédulas monetárias.

DESENVOLVIMENTO

1ª Etapa - Em roda de conversa a professora irá falar sobre os cantinhos, ensinando a guardar nas caixas certas, respeitando os colegas na hora de brincar e criando regras com as crianças.  Em seguida apresentaremos os cantinhos existentes na sala, assim iniciaremos a ampliação dos mesmos.

BONECAS - BERÇÁRIO

Iniciaremos pelo cantinho dos bebes, onde iremos separar as bonecas, as roupinhas e a banheirinha. Para representar este canto, iremos adquirir mamadeiras, pratinhos, copinhos e paninhos.

Em uma brincadeira percebemos que as crianças brincavam de creche, colocando as crianças nas cadeiras.

Então resolvemos nomear este cantinho como "Cantinho da Creche".

DESENHO-

Neste cantinho, a professora trouxe uma estante para colocar materiais de desenho, como tinta guache, diversos riscantes, e caderno de desenho para as crianças.

Iremos realizar combinados para este canto,  por isso colocamos os materiais acessíveis para as crianças.

Como no canto do desenho tem tinta e cola colorida, deve-se ser seguido a orientação da professora/educadora, seguindo o planejamento e a atividade permanente de desenho.

Assim a professora poderá intervir com o cuidado da sala.

CASINHA -

Ampliaremos o cantinho da casinha, onde confeccionaremos uma mesinha com caixas de papelão, toalha de TNT,e banquinhos utilizando carreteis de fio de telefone. Os banquinhos serão confeccionados utilizando tecido e espuma para deixa-los confortáveis para brincar.

SALÃO DE BELEZA

Neste cantinho iremos acrescentar embalagens de shampoo, creme, desodorante,perfume e outras embalagens necessárias. Logo também iremos acrescentar materiais representando cantinho da manicure.

ESCOLINHA - 

O cantinho da escolinha será utilizado para registrar a tentativa de escrita e a postura do professor/educador em momentos de brincar. Realizaremos a confecção de um jaleco para a escolinha, e deixaremos separados lápis grafito e de cor, com diversos tipos de papéis.  

MERCADINHO -

Reforçaremos os produtos  do mercadinho,no qual preencheremos de papel amassado e em seguida o fechamos com fita durex larga, ficando assim mais resistente. A professora/Educadora também irá pedir que tragam de casa embalagens de produtos para colocar em nosso mercadinho.

Colocaremos preços nos produtos, onde as crianças realizarão os registros dos números.

Finalizando o Cantinho do mercadinho, hora de brincar e aprender. As crianças irão utilizar cédulas e dinheiro para realizar as compras e brincar.

LANCHONETE

Neste canto foi adquirido produtos de pizzaria, sorveteria, lanchonete, acrescentaremos os aventais,tocas e bloco de pedidos.

MÉDICO

Adquirir uma maleta de médico com os produtos necessários, em seguida confeccionar bloquinhos representando a receita, também será confeccionado um jaleco de TNT branco, e carimbo do médico.

VETERINÁRIO

Utilizaremos a maleta do médico, mas acrescentaremos animais de pelúcia, confeccionaremos também um banquinho e a mesinha para este cantinho.

ESCRITÓRIO

Neste cantinho será providenciado teclados de computador, aparelhos de telefone, canetinhas, carimbos e bloquinhos para registrar a escrita.

PET SHOP

Neste cantinho colocaremos uma banheira, secador, escova e animais de pelúcia. Também acrescentaremos aventais e coleirinhas.

Confecção de cantinhos. Esta etapa será realizadas em vários momentos até que seja finalizado todos os cantinhos citados. Assim que cada cantinho for finalizado, deixarmos as crianças explorar e brincar.

Vivenciar no pátio externo, todos os cantinhos, onde as crianças irão representar por meio da brincadeira as funções sociais de cada canto.

2ª Etapa: Acrescentaremos as cédulas monetárias para brincar, também utilizaremos os cantinhos interligados, representando assim a função social dos cantinhos em nossa sociedade.

PRODUTO FINAL: Amostra dos cantos de atividades diversificadas no patio do CMEI.

AVALIAÇÃO: Ao observar com cuidado o jogo de faz-de-conta, veremos que a criança está sempre organizando sua própria brincadeira. Isto não é à toa. Em geral, ela organiza sua brincadeira o mais parecido possível com o ambiente que se origina, o que lhe serve de modelo de referência. Por exemplo, quando monta um consultório de médico, o faz parecido àquele que conhece na vida real, muitas vezes o do posto de saúde, por exemplo. A forma de organizar sempre se remete à cultura de origem da criança, aquela que está empenhada em conhecer melhor. Por meio da brincadeira, ela procura entender como se dão as relações no mundo em que vive tanto na esfera da vida pública quanto privada, criando mundos e fazendo de conta que eles existem.

Sequencia didática: Diferenças

Sequencia didática: Diferenças

Área de formação humana: Leitura, relações sociais, linguagem visual.

Educadora: Paula

TEMPO PREVISTO: Aproximadamente dois meses.

Objetivo

Perceber-se e perceber o outro como diferente;

Respeitar as diferenças;

Desenvolver e potencializar a criatividade.

Justificativa

      O/a  professor/a deve observar a turma em suas relações pensando nas seguintes questões: há crianças que não conseguem interagir com o grupo? Há crianças que expressam verbalmente sua dificuldade em aceitar o outro. Como se dão as interações nos momentos de brincadeiras livres? Como são feitas as escolhas dos parceiros de brincadeiras e de atividades em grupo? Todas essas e outras questões possibilitam ao professor, perceber os preconceitos velados entre nossas crianças.

Estratégias e recursos da aula

Primeiro Momento

 Leve para a sala de aula uma história para contar às crianças que contemple ou mencione “diferenças”. No caso dessa aula a sugestão é a história “Menina Bonita do laço de fita” da autora Ana Maria Machado.

A história pode ser contada com diferentes estratégias: fantoches de uma boneca negra com as características da Menina Bonita e com um coelhinho branco, apenas lendo o livro e mostrando as gravuras ou de acordo com a criatividade do professor.

Segundo Momento

Faça uma rodinha e converse com as crianças sobre a história. Levante algumas questões para que as crianças possam pensar e verbalizar suas opiniões. Reler o trecho da história   “O coelho achava a menina a pessoa mais linda que ele já tinha visto toda a vida! E pensava: _ Ah, quando eu casar quero ter uma filhinha pretinha e linda que nem ela!”.   

Questione as crianças: O que é ser bonito? Como uma pessoa deve ser para ser bonita? Na medida em que as crianças forem colocando suas opiniões ir enfatizando a importância da diferença de cada um. Destacar para o grupo que o importante é ser diferente, indagando: Já pensaram se todos nós fôssemos iguais?     

Terceiro Momento

Aproveitar a descoberta do coelho de que “a gente se parece sempre é com os pais, os tios, os avós e até com os parentes tortos” e perguntar às crianças com quem elas acham que se parecem. Para complementar essa discussão, pode-se enviar uma atividade para casa em que as crianças perguntarão aos pais com quem eles acham que elas se parecem. Assim com certeza aparecerão muitas respostas interessantes: olho da avó, cabelo do pai, boca da mãe, etc. Os pais podem enviar fotos de seus filhos junto com as pessoas com quem acham que o filho se parece.

Assim que o material chegar em sala o professor deve socializar as descobertas na rodinha ajudando na verbalização das crianças com uma frase do tipo : minha mãe acha que os meus olhos são do ... meu cabelo é parecido com ..., minha boca se parece com ...

Quarto Momento

Proponha também outros registros da história para que as crianças possam brincar:   

1) Para estimular a oralidade e expressão das crianças proponha que confeccionem dedoches para brincarem de teatrinho: Modelo:

As crianças deverão colorir os dedoches e depois você professor, recorta o espaço dos dedinhos. As crianças poderão brincar com eles construindo os diálogos dos dois personagens.

2) Construir de papel machê, ou de outros materiais (pano, garrafinhas, etc.) a  bonequinha – “menina bonita do laço de fita”   Colocar roupas, cabelos, olhos, boca, etc.

3) Fazer uma exposição com os trabalhos das crianças

Avaliação

Professor, para avaliar é importante se fazer perguntas do tipo        

• A criança passou a se perceber como diferente em atitudes e relações com os colegas e com você?
•  A criança trata os colegas com respeito e valoriza as características que são diferentes das suas próprias?
•  A criança demonstrou habilidades na expressão oral ao brincar com os dedoches?
•  Participou de forma criativa da construção de sua própria bonequinha?  

Como a família e a escola podem agir

Como a família e a escola podem agir

Maria Teresa costuma elaborar uma lista de procedimentos para pais e professores lidarem com a criança hiperativa no seu cotidiano. “Normalmente, para os pais, peço que diminuam os estímulos no quarto da criança, como, por exemplo, vídeo, computador e jogos. A criança deve ter horários fixos para todas as atividades (café da manhã, banho, brincar, dormir). Quando os pais falarem com ela, devem solicitar que ela repita o que entendeu.

“Elogiar o que ela fizer corretamente, mesmo que seja ficar sentada por cinco minutos, pois é importante para que se sinta reconhecida nas atitudes e atividades que estiver fazendo adequadamente”, explica a psicóloga. Maria Teresa acrescenta que os elogios são importantes porque elas sempre são lembradas apenas pelas coisas ruins que fazem. “É importante que os adultos fiquem atentos, pois as crianças hiperativas ficam com a autoestima baixa a partir da repetição do erro, pois apenas dessa maneira elas conseguem chamar atenção, mas é uma atenção negativa”, explica.

“Na escola costumo orientar, principalmente, que pais e professores se comuniquem com mais frequência. Sugiro aos professores uma posição estratégica da criança, em sala de aula, mais próxima da professora, que ela convide mais vezes a criança como ‘ajudante’, quer dizer, com tarefas que a ocupem. Ela vai se sentir estimulada e reconhecida”, explica a psicóloga.

Características do Hiperativo

Características do Hiperativo

No Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais, da Associação Americana de Psiquiatria, tem-se a orientação de diagnosticar pelo menos seis características pelo período de mínimo de seis meses, e que estejam dando prejuízo para a vida da criança, como por exemplo:

·         - ser inquieta (mexendo as mãos e os pés ou não parando quieta na cadeira),

·         - ter dificuldade em permanecer sentada,

·         - se corre sem destino,

·         - se tem dificuldade em fazer uma atividade quieta ou em silêncio,

·         - se fala excessivamente ou interrompe conversas de outras pessoas – sem pedir licença,

·         - responder a perguntas antes delas serem formuladas,

·         - agir como se fosse movida a motor,

·         - ter dificuldade em esperar a vez.

Projeto "Minha Família" - Pré 2013

                                                         Projeto "Minha Família"

Objetivo:

Área de Formação Humana: Relações Sociais  e Identidade

1 ª Etapa: Em roda de conversa a professora irá passar uma boneca para cada criança, elas devem falar sobre suas famílias. Em seguida a professora irá apresentar o novo assunto a ser trabalhado.
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2 ª Etapa: Perguntar para as crianças que tem e quem conheceu seus bisavós e bisavôs, como se chamavam...
3 ª Etapa: Enviar para casa uma pesquisa, onde os pais terão que preencher os nomes dos bisavós, avós e enviar uma foto.
4 ª Etapa: Em uma rodinha apresentaremos as fotos e leitura das pesquisas.
5 ª Etapa: Confeccionaremos com as crianças uma árvore genealógica , onde deverão escrever os nomes dos familiares e presentear as mães com um lindo presente confeccionado por eles.


 A professora irá apresentar sua árvore genealógica para as crianças, em seguida irá pedir para que as crianças peçam a seus pais que completem a sua em casa.

Projeto Família - Comparação

Em uma exposição dos desenhos realizados na atividade anterior, iremos comparar a quantidade de pessoas em cada família desenhada.
Registraremos em um quadro negro o nome das crianças e a quantidade de pessoas em sua família. Em seguida iremos comparar quais crianças tem o maior e o menor número de pessoas em sua família.

Projeto Família - Conversa e desenho representando sua família

Em uma roda de aprendizagem os professores irão apresentar fotos de seus famíliares.

Em seguida iniciaremos uma conversa com as crianças referente suas famílias.

Logo depois registraremos a atividade por meio de desenho, onde as crianças irão desenhar suas famílias.